Muy buena la ponencia, se habla mucho de subjetividad en los estudios etnográficos cosa que no asimilo aún, pero llama mi atención que la problemática es la poca argumentación de los estudiantes donde la cultura y la construcción del conocimiento influye el proceso, pero en las implicaciones como facilitador debe aprender a razonar como ellos. Aquí me perdí.... Si es posible aclarar por favor
Yo creo que la subjetividad de los estudios etnográficos y de muchos de los estudios cualitativos en general descansa en aspectos como el hecho de que los autores acepten que sus valores de una otra forma influencian la investigación, pues entre investigador e investigados existe un vínculo interactivo al ser estos últimos participantes activos en el estudio. Sobre lo segundo, considero que cuando se afirma que el facilitador debe aprender a razonar como ellos, no quiere decir que se deba argumentar con la calidad que exhiban los estudiantes (valorada como baja), sino que se hace referencia a que el docente necesita en cierta forma introducirse en estas formas de pensamiento/razonamiento para identificar dónde residen las debilidades argumentativas y, a partir de ello, fomentar nuevos niveles de alcance.
Excelente ponencia sobre la etnografía, muy bien explicada, pero una sugerencia para el próximo seminario sería desarrollar un poco más sobre cómo analizar los datos cualitativos que considero es el punto que da temor a la hora de seleccionar este tipo de metodología.
Muy buena la ponencia, se habla mucho de subjetividad en los estudios etnográficos cosa que no asimilo aún, pero llama mi atención que la problemática es la poca argumentación de los estudiantes donde la cultura y la construcción del conocimiento influye el proceso, pero en las implicaciones como facilitador debe aprender a razonar como ellos. Aquí me perdí.... Si es posible aclarar por favor
ResponderBorrarSobre la interrogante de la compañera Nancy:
ResponderBorrarYo creo que la subjetividad de los estudios etnográficos y de muchos de los estudios cualitativos en general descansa en aspectos como el hecho de que los autores acepten que sus valores de una otra forma influencian la investigación, pues entre investigador e investigados existe un vínculo interactivo al ser estos últimos participantes activos en el estudio.
Sobre lo segundo, considero que cuando se afirma que el facilitador debe aprender a razonar como ellos, no quiere decir que se deba argumentar con la calidad que exhiban los estudiantes (valorada como baja), sino que se hace referencia a que el docente necesita en cierta forma introducirse en estas formas de pensamiento/razonamiento para identificar dónde residen las debilidades argumentativas y, a partir de ello, fomentar nuevos niveles de alcance.
Saludos.
Excelente ponencia sobre la etnografía, muy bien explicada, pero una sugerencia para el próximo seminario sería desarrollar un poco más sobre cómo analizar los datos cualitativos que considero es el punto que da temor a la hora de seleccionar este tipo de metodología.
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